For human health, childhood has an essential function, thus it is necessary that children live in convenient and safe conditions. One of these is the level of health literacy of their mothers. The aim of the research was to specify (and supplement) the content of health literacy of mothers in the first year of motherhood with experts' experience and opinions. Research sample and methods: The data were collected in non-structured interviews with experts (n = 12) from the fields of medicine, nursing, social work, education, sociology and andragogy. The data were analysed and described based on thematic interpretative phenomenological analysis (IPA). In the interpretative frame (map) of the expert concept of health literacy, specified as the key context are the phenomena of “Love, Relationships, and Interest” which are mentioned in some way by all the experts. The following six thematic satiated phenomena were determined: (1) start at school, (2) lack of family experience, (3) mother is all right, (4) know where to go for help, (5) mother as the doctor's partner, (6) watch out for extremes. The foundations of the context of mothers’ health literacy are relationships: the mother's love of the child, her interest in the child, and a loving father.
Zdravotní gramotnost představuje schopnost orientovat se v záplavě informací o zdraví a zdravotní péči. Neznamená tedy množství informací, které si člověk osvojí, ale schopnost informace vyhledat, porozumět jim, vyhodnotit je a na jejich základně se rozhodnout ve prospěch vlastního zdraví. Zdravotní gramotnost je důležitá pro každého občana, protože v určitém okamžiku života musí být každý schopen najít, pochopit a používat informace o zdraví a zdravotní péči. Zdravotní gramotnost představuje schopnost orientovat se v záplavě informací o zdraví a zdravotní péči. Informační, datová a zdravotní gramotnost jsou úzce propojené koncepty, které se navzájem ovlivňují a doplňují. Máme přístup k různě kvalitním zdravotnickým informacím z odborných i neodborných zdrojů.
Vysoké tempo digitálního pokroku je pro některé lidi výzvou, kterou není snadné zvládnout. Naučit se fungovat v digitálním světě však přináší spoustu výhod i starším lidem. Přinášíme vám tipy a triky, jak se stát „digitálně zdatnými", resp. O zdraví s tváří NZIP | B. Černošková a M. Zdravotní gramotnost a zapojení pacientů do léčby | B. Role zdravotní gramotnosti v onkologické léčbě | M. Základní znalostní test na téma „zdravotní gramotnost" obsahuje devět otázek. Proč se zrychlí dech při běhání, proč bolí svaly po cvičení a co se děje v břiše při hladu. Vaše názory jsou pro nás důležité.
Report / Zdravotní gramotnostPětina českých dětí je zdravotně negramotná. ČESKÉ děti ve věku 13-15 let mohou mít problém vyznat se v otázkách týkajících se zdraví. Až pětina z nich se neorientuje v pokynech od lékařů nebo nedokáže vyhodnotit informace o zdraví, které se k nim dostanou. Často také netuší, co dělat, aby jejich chování neohrožovalo zdraví jejich nebo lidí okolo. Co je to zdravotní gramotnost? Jak dobře jsou české děti informovány o tématech souvisejících se zdravím? Má zdravotní gramotnost přímý vliv na zdraví dospívajících? Jak souvisí zdravotní gramotnost s dalšími aspekty životního stylu školáků?
Rozdíly v úrovni zdravotní gramotnosti jsou pak spojovány i s rozdíly ve zdraví samotném - vyšší úroveň gramotnosti se promítá do lepšího zdraví po fyzické a duševní stránce. Důležitý je também fakt, že předpoklady zdravotní gramotnosti se vytvářejí v dětství. Právě v období, na které se zaměřuje studie HBSC, jsou položeny základy pro budoucí chování, pro zodpovědný přístup ke zdraví a vytváření zdraví podporujících vzorců chování, které si mladý člověk přenáší do dospělosti.
Nízká zdravotní gramotnost naopak může vést k rozvoji rizikového chování, a v důsledku k ekonomickým ztrátám na úrovni zdravotnického systému i v dalších důležitých oblastech společenského života. Také proto je zaměření na zkoumání zdravotní gramotnosti u dětí zcela zásadní. Od teorie k praxi - co české děti zvládají, a co už ne. Suverénně nejvíce dětí věří ve své teoretické znalosti a praktické dovednosti. 41,4 % uvádí, že má dobré informace o zdraví. Stejně velká část z nich je jednoznačně přesvědčena, že zvládne dodržovat pokyny od zdravotnického personálu. Naopak školáci nemají ani zdaleka takovou důvěru ve vlastní schopnosti kritického myšlení. Děvčata udávají tón. O něco lépe hodnotí úroveň své zdravotní gramotnosti dívky. Do skupiny s nízkou gramotností patří 20 % chlapců a přibližně 16 % dívek. Obecně si kluci o něco více věří v porovnávání informací o zdraví z různých zdrojů (19,8 % vs. 17,3 %). Naopak děvčata jsou si jistější v dodržování pokynů od zdravotnického personálu (39,5 % vs. Jsem zorientovaný. Jsem zdravý.
Rozdíly v úrovni zdravotní gramotnosti mezi dospívajícími se přímo promítají do jejich zdravotního stavu. Školáci s nižším hodnocením zdravotní gramotnosti vykazují prakticky ve všech porovnávaných kritériích výrazně horší výsledky. Jde o nejrůznější aspekty fyzického i duševního zdraví, např. psychosomatické obtíže, riziko depresí nebo celkovou životní spokojenost. Gramotnost ovlivňuje životní styl. Děti s nižší úrovní zdravotní gramotnosti jsou na chvostu statistik také v dalších aspektech životního stylu. Markantní je vztah mezi nízkou gramotností a stravovacími návyky. Děti z této skupiny jedí málo ovoce a zeleniny a často vynechávají snídani. Častěji sáhnou po plechovce s energetickým nápojem.
Kam dál? Zajímají vás další informace o pohybové aktivitě dětí? Chcete vědět, jak pohybové vyžití souvisí s dalšími aspekty životního stylu dospívajících? Socioekonomický status, tedy ekonomické zajištění rodiny, je dalším z klíčů k porozumění všech úrovní zdravotní gramotnosti. Mezi lépe situovanými je čtvrtina školáků s vysokou úrovní gramotnosti (25,2 % oproti 15,9 % u méně majetných rodin). Vztah platí i zrcadlově opačně: v ekonomicky slabých rodinách najdeme až čtvrtinu dětí s nízkou úrovní (25,4 % vs. 15,7 % u dobře situovaných). Úroveň zdravotní gramotnosti se přitom zásadně neliší na základě velikosti sídla, odkud děti pocházejí.
Jinými slovy, zpracovaná interpretativní mapa expertů ukazuje, že jádrem kontextu zdravotní gramotnosti matek v prvním roce mateřství jsou vztahy: mateřská láska k dítěti, její zájem o dítě a láskyplná role otce. Tyto vztahy podporují psychické blaho matky a vytvářejí rámec pro efektivní vyhledávání, porozumění a využívání zdravotních informací v péči o dítě.
Návrhy na praxi vycházejí z propojení teorie a zkušeností expertů: důraz na rodičovskou informovanost, zlepšení přístupu k důvěryhodným zdrojům informací a podporu komunikace mezi matkou a zdravotnickým personálem. Důležité je také zaměřit se na rozvoj digitální gramotnosti rodičů, aby byli schopni vyhledávat kvalitní informace a vyhodnocovat jejich relevanci pro zdraví jejich dítěte.
V rámci tematických rovin odpovídají klíčovým otázkám studie propojení výzkumu s praxí: (1) start at school, (2) lack of family experience, (3) mother is all right, (4) know where to go for help, (5) mother as the doctor's partner, (6) watch out for extremes. Kromě toho zdůrazňují význam rodinných vzorů a podpory ze strany partnerského otce při formování dlouhodobě udržitelné zdravotní gramotnosti.
Ve zkratce, zdravotní gramotnost matek v prvním roce mateřství je komplexní a dynamický proces, který vyžaduje integraci psychologických, sociálních a zdravotnických faktorů. Zdroje a rámce uvedené v literatuře poukazují na důležitost perinatální gramotnosti a jejích dopadů na zdraví dítěte a rodiny jako celku.